timidez  dificuldade de socialização e as cobranças da sociedade 

A timidez é um traço de personalidade, não uma falha, e se caracteriza principalmente pela falta de interação em ambientes novos ou vergonha em se conectar com pessoas desconhecidas. Em eventos sociais, é comum que os pais não saibam como agir quando o filho tímido não responde a um cumprimento, por exemplo.

muitos pais vem ao consultório já rotulando esse comportamento e muitas vezes preocupados com o autismo, por ser um dos comportamentos apresentados nesta condição. contudo sabemos que para ser autista a criança precisa ser avaliada dentro de outros vários sintomas, e somente um profissional qualificado e capaz de ajudar. 

Tentando ajudar os pais muitas vezes falam para os filhos frases que não ajudam :

• não repara ela e assim mesmo.......
• não acredito, todo mundo esta brincando, todas as crianças e você quer ficar so aqui garrada em mim...
• vc ja esta muito grande para não cumpimentar as pessoas do jeito certo. 
• hoje vc vai chegar la e cumprimentar todo mundo hj, se não vc vai ver
• não vai falar nada não, gato comeu sua língua
• nem vou te levar você não conversa com ninguém lá

O primeiro passo para evitar casos como este é respeitar o jeito de ser do seu filho. “Se isso acontecer, a tendência é que ele vá amenizando esse traço de personalidade e adquirindo mais recursos sociais”, diz Christine Bruder. Para ajudá-lo nesse processo, proponha brincadeiras que simulem as situações que ele não consegue enfrentar, como ter vários amigos ou ir a uma festinha. “É importante deixá-lo conduzir para que mostre seus anseios e dificuldades”, recomenda a docente da Unesp.

dicas de como dizer 

acolha seu filho, abrace fale que vc vai ajudar ele(a) a brincar com as crianças . No primeiro momento interaja também 

não faça ele beijar ou abraçar uma pessoa que vc conhece mais ela não, exemplo clássico, pais que levam as crianças para conhecer pessoas com quem trabalha, vc conhece bem, mas essas pessoa não faz parte do cotidiano dela e sim seu. e isso e muito invasivo.

não compare sua criança 

não faça caras e bocas de que não gostou do comportamento dela não cumprimentar as pessoas, e sim faça caras e bocas de quem estar ali se ela precisar. passe segurança para sua criança 

acolha sempre o sentimento da criança, ajude ensine e abrace com amor tudo isso tende a melhorar. 

quer saber mais sobre o assunto marque uma avaliação .

 

INDEPENDÊNCIA E ROTINA NO BANHO ESPECIAL PARA AUTISTAS

GANHO DE INDEPENDÊNCIA ATRAVÉS DE ROTINA 

 

Todos sabemos a importância da rotina para o bom desenvolvimento de qualquer pessoa, em especial as que possuem TEA Transtorno Espectro Autista.

Pensando em ampliar o repertório dessas atividades de vida diária uma dica muito importante é deixar foto ou gravuras com a sequência desejada no local correto e na altura dos olhos da pessoa, principalmente as crianças.

Selecionei algumas sequências de imagens para quem quiser imprimir, plastificar e trabalhar em casa.   

escovar os dentes 

Sempre que possível tente colocar figuras o mais próximo da realidade da criança. uma outra dica legal é tirar fotos da própria criança na sequência e colocar as fotos na altura dos olhos da criança. 

Lavando as mãos 

essas foram sugestões de atividades que podem ser usadas em outros contextos de atividades de vida diária como alimentação, vestir despir, organizar materiais escolares e outros 

Mirian Grasiela - Terapeuta Ocupacional 31- 988772662 

DISFUNÇÃO SENSORIAL

Os pais devem ficar atentos as respostas sensoriais que os filhos apresentam: todos nos temos e sentimos estimulos a todo tempo, mas quando a criança nega pegar algo ou chora quando toca em determinada textura, pode ser um sinal de alerta.

Também quando a criança não apresenta reações ao tocar , inclusive a diminuição ou falta da sensibilidade podem gerar sérias consequencias, como queimaduras e machucados.

Todos temos dificuldade em processar determinados estímulos sensoriais (um certo toque, olfato, paladar, som, movimento, etc) e todos temos preferências sensoriais. Só se torna um transtorno do processamento sensorial, quando estamos em extremos do continuo, ou seja, torna-se uma "experiência perturbadora”, com flutuações imprevisíveis e com um impacto significativo sobre a capacidade de desenvolvimento ou funcionamento diário.

É essa ruptura que gera uma disfunção neurológica chamada Distúrbio do Processamento Sensorial.

Uma Perturbação Sensorial poderá:

- Afectar o comportamento da criança (ex: impulsivas, desatentas, distraindo-se facilmente);

- Prejudicar os seus movimentos (nível de actividade alto ou baixo, descoordenado ou desajeitado, caindo e tropeçando frequentemente);

- Influenciar a sua capacidade de aprendizagem (dificuldade em concentrar-se, perturbar-se com os ruídos, distrair-se com estimulação visual);

- Influir na sua relação com os outros e a sua auto imagem (dificuldade em relacionar-se com crianças da mesma idade, demasiado sensíveis ou críticos, demasiado ansiosos ou receosos, tendendo a isolar-se ou frustrar-se facilmente); Pode impedir uma criança de brincar e de experienciar as interacções fundamentais para a aprendizagem e interacção social.

O  medo, ansiedade ou desconforto que acompanha estas situações quotidianas podem perturbar significativamente as rotinas diárias no ambiente familiar. Além disso, os ambientes escolares e sociais podem conter estímulos físicos que muitas vezes causam sofrimento significativo a essas crianças.

SE HOUVER DUVIDAS PROCURE UM TERAPEUTA OCUPACIONAL 

ATIVIDADES INSTRUMENTAIS DE VIDA DIÁRIA

VAMOS PENSAR EM QUANTO ESTAMOS SENDO INDEPENDENTES NA NOSSA ROTINA..

Atividades Instrumentais de Vida Diária

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As Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD)compreendem as atividades que dão suporte as atividades de vida diária em casa ou na comunidade e que, frequentemente, exigem interações mais complexas que as ABVDs. São exemplos de AIVDs:  cuidar de outras pessoas (selecionar e supervisionar cuidadores ou cuidar pessoalmente de alguém);  cuidar de animais de estimação (organizar, supervisionar ou promover o cuidado de animais de estimação ou serviço);  criação dos filhos (cuidar, supervisionar e dar suporte ao necessidades e ao desenvolvimento da criança);  gerenciamento da comunicação (enviar, receber e interpretar informações utilizando uma variedade de sistemas e equipamentos incluindo ferramentas para a escrita, telefones, computadores, recursos audiovisuais, pranchas de comunicação, campainhas de emergência, máquina Braille, recursos de telecomunicação para surdos, equipamentos de comunicação alternativa);  mobilidade na comunidade (movimentar-se na comunidade e utilizar transporte público ou privado como caminhar, dirigir, andar de bicicleta, pegar táxi ou ônibus);  gerenciamento financeiro (uso dos recursos financeiros, planejamento financeiro a curto e longo prazo);

§   gerenciamento e manutenção da saúde  (desenvolvimento, gerenciamento e manutenção  de rotinas saudáveis e de  promoção do bem estar como exercícios físicos, nutrição  adequada, cuidados com hábitos que colocam a saúde  em risco e rotina na ingestão de medicamentos);  §  estabelecimento e manutenção da casa (casa, jardim,  quintal, carro, manutenção e conserto de roupas  e objetos da casa, conhecimento para identificar e  solicitar ajuda para reparos); §  preparação de alimentos e limpeza (planejamento,  preparação e habilidade de servir refeições balanceadas nutricionalmente, habilidade para higienizar os   alimentos e limpar os utensílios após a refeição);  §  observância religiosa (participar adequadamente,  seguindo as regras dos cultos religiosos)   compras (preparação de lista de compras,  seleção, compra e transporte de itens,  seleção de método de pagamento,  uso adequado do dinheiro).

ATIVIDADES DO MÉTODO TEACH

MÉTODO TEACCH

          (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children)

                                               

MÉTODO TEACH

 Em português significa Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados com a Comunicação. É  um programa educacional e clínico com uma prática predominantemente psicopedagógica criado a partir de um projeto de pesquisa que buscou observar profundamente os comportamentos das crianças autistas em diversas situações frente a diferentes estímulos.

     0 método Teacch fundamenta-se em pressupostos da teoria comporta mental e da psicolingüística:

   * Na área da psicolingüística, fundamenta-se nessa teoria a partir da afirmação de que a imagem visual é geradora de comunicação.

  * Na Terapia comportamental é  imprescindível que o professor  manipule o ambiente do autista de maneira que comportamentos indesejáveis desapareçam ou, pelo menos, sejam amenizados, e condutas adequadas recebam reforço positivo.
    * Na terapêutica psicopedagógica, trabalha-se concomitantemente a linguagem receptiva e a expressiva. São utilizados estímulos visuais (fotos, figuras, cartões), estímulos corporais (apontar, gestos, movimentos corporais) e estímulos audiocinestesicovisuais (som, palavra, movimentos associados às fotos) para buscar a linguagem oral ou uma comunicação alternativa. Por meio de cartões com fotos, desenhos, símbolos, palavra escrita ou objetos concretos em seqüência (potes, legos etc.), indicam-se visualmente as atividades que serão desenvolvidas naquele dia na escola. Os sistemas de trabalho são programados individualmente e ensinados um a um pelo professor. As crianças autistas são mais responsivas às situações dirigidas que às livres e também respondem mais consistentemente aos estímulos visuais que aos estímulos auditivos.

Quando a criança apresenta plena desenvoltura na realização de uma atividade (conduta adquirida), esta passa a fazer parte da rotina de forma sistemática.

    Mas o trabalho não se limita apenas aos aspectos cognitivos, ensinando-lhes  também noções básicas de (AVD –atividades de vida diária e AVP- Atividades de vida prática )  possibilitando-lhes  maior independência possível.

PERCEPÇÃO TEMPORAL E ESPACIAL

É a capacidade de situar um fato no tempo e de discernir a velocidade de um movimento.
 Conceitos:
Tempo (passado - presente - futuro);
Movimento (lento - moderado - rápido);
Duração (curta - média - longa);
Sucessão (antes - durante - depois);
Ontem, hoje, amanhã, dias da semana, meses, anos, horas, estações do ano, etc;



Observamos que quando o individuo tem essas capacidades diminuídas podem apresenta dificuldades principalmente como:

Na pronúncia e escrita de palavras; Inversão nas letras ou sílabas das palavras;
Dificuldade de retenção de uma série de palavras dentro da sentença;

Má utilização dos tempos verbais

com recursos visuais podemos começar com poucas figuras e simples como 

ida ao banheiro: Antes e depois

 utilizar para as pessoas mais velhas jogos e estimulação com calendários ou notas de valores visando sempre sequencia lógica 

BRINCADEIRAS E ATIVIDADES BI MANUAIS

Brincadeiras que envolvem as duas mãos são ótimas para ampliar a coordenação motora global. Aliamos essa atividade sempre com a atenção, concentração e óculo visual

Indivíduos que possuem hemiparesia ou hemiplegia necessitam muito de atividades bi manuais